Il mese dell'affido 2023 - Formazione

Formazione aggiuntiva

Vi proponiamo di seguito i contenuti della formazione aggiuntiva della giornata a cura di Anna Guarnieri

• LE LINEE GUIDA  ( a cura del MIUR )
  per il diritto allo Studio delle alunne e degli alunni fuori dalla famiglia di origine: scarica

• Video
  • L’IMPORTANZA DI OGNI PAROLA Razzismo e discriminazione nel sistema dell’adozione (valido anche per l'affido)
  • DIALOGHI SULL’ADOLESCENZA - playlist
  • DIALOGO SUGLI STEREOTIPI Un viaggio nella letteratura dell’infanzia (sino alla preadolescenza)

• FORMAZIONE SUI METODI DI NARRAZIONE IN CLASSE
  Estratti dalla formazione L’ADOZIONE SI TRASFORMA RISPOSTE NUOVE AI BISOGNI DEI BAMBINI (CAI - istituto degli Innocenti) (dalla primaria alla preadolescenza e adolescenza)
  • Monica Nobile - Riflessioni e strumenti operativi per accogliere la narrazione dei bambini e dei ragazzi

•  Articoli
  • Paola Ricchiardi - Affrontare le difficoltà di apprendimento dei minori che vivono al di fuori della famiglia di origine: una sfida (www.genitorisidiventa.org)
  • Paola Ricchiardi - Fattori di protezione e interventi per gli alunni e le alunne in affido o in strutture di tutela 

FORMAZIONE SUI METODI DI NARRAZIONE IN CLASSE

Estratto dalla formazione L’ADOZIONE SI TRASFORMA RISPOSTE NUOVE AI BISOGNI DEI BAMBINI (dalla primaria alla preadolescenza e adolescenza)

(CAI - Commisione Adozioni Internazionali - Istituto degli Innocenti)

Monica Nobile - Riflessioni e strumenti operativi per accogliere la narrazione dei bambini e dei ragazzi

• Strumenti per favorire l'appendimento inclusivo ...apri...
• Strumenti inclusivi per trattare la narrazione e la storia personale a partire dalle emozioni reciproche ...apri...

Affrontare le difficoltà di apprendimento dei minori che vivono al di fuori della famiglia di origine: una sfida

autore: Poala Ricchiardi , fonte: www.www.genitorisidiventa.org

Non è infrequente che i genitori adottivi o affidatari o gli educatori che lavorano nelle comunità per minori segnalino difficoltà di apprendimento significative nei bambini e ragazzi accolti. Accompagnarli nei compiti a volte è una vera sfida!
Tali difficoltà, secondo gli ormai numerosi studi condotti in diversi Paesi sul tema, sono connesse con i fattori di rischio a cui sono stati esposti i bambini nella prima infanzia, se non addirittura in fase prenatale. Ovviamente più è prolungato il tempo di permanenza in un contesto deprivato e più possono essere significativi gli effetti sullo sviluppo cognitivo (e in particolare su alcune funzioni, che hanno un ruolo centrale nell’adattamento scolastico) e sullo sviluppo affettivo (e quindi su motivazione allo studio, percezione di competenza, autoregolazione in classe, autoefficacia e ansia scolastica). ...continua...

Fattori di protezione e interventi per gli alunni e le alunne in affido o in strutture di tutela (www.genitorisidiventa.org)

autore: Poala Ricchiardi , fonte: www.www.genitorisidiventa.org

Studi estensivi condotti in diversi Paesi da molti anni attestano in modo convergente e consistente le conseguenze delle Esperienze Sfavorevoli infantili sullo sviluppo cognitivo, emotivo-affettivo e relazione dei bambini. Alcune di queste difficoltà, generate dalla nascita in contesti di rischio multiplo, continuano a permanere (nonostante i graduali progressi) anche dopo l’avvenuta accoglienza in un ambiente sano e protettivo e non di rado si manifestano a scuola, sia rispetto all’integrazione scolastica che all’apprendimento (Visci, 2022)[1]. Sono state in specifico rilevate distanze tra i minori in accoglienza e i pari, in termini di prestazioni scolastiche, integrazione in classe, entità e frequenza dei provvedimenti disciplinari, incidenza del ritardo e della dispersione, tipologia dei percorsi secondari scelti e frequenza dell’università (Berridge, 2012)[2]. A fronte di ciò, ricerche recenti si sono focalizzate invece sui fattori di protezione da attivare per favorire in questi minori un miglior adattamento scolastico, predittivo poi di una più favorevole integrazione sociale e lavorativa (Forsman et al., 2016)[3]. Si tratta di informazioni rilevanti da fornire alle famiglie, ai servizi, ai professionisti e a chi si occupa della formazione degli stessi. Riassumeremo brevemente di seguito alcuni fattori rilevanti e ne valuteremo l’incidenza in contesto italiano. ...continua...

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